Головна/Про нас
Про нас
Ми вітаємо Вас в нашому закладі
Директор ЗДО 133
Черненко Олена Олександрівна
рада вітати Вас в нашому закладі
Працівники
Губченко Ганна Миколаївна
Директор ЗДО 133
Черненко Олена Олександрівна
рада вітати Вас в нашому закладі
Працівники
Губченко Ганна Миколаївна
Вихователь-методист
Навчалася у Національному педагогічному університеті ім. М. П. Драгоманова,
отримала повну вищу освіту за спеціальністю «Дошкільне виховання»
та здобула кваліфікацію викладача дошкільної педагогіки та психології (2007 рік).
Педагогічний стаж: 14 років.
Досвід роботи у дошкільному навчальному закладі (вихователь та інструктор з фізичного виховання),
Київському педагогічному коледжі ім. К.Д.Ушинського (методист) та Київському університеті імені Бориса Грінченка
(методист, викладач, керівник відділу).
Тема педагогічного досвіду: Професійне вигорання педагогів: як уникнути
Бєлік Світлана Миколаївна
Заступник директора з господарчих питань
Працює з 2008 року, має середню спеціальну освіту.
Терещенко Катерина Миколаївна
Керівник з музичного виховання дітей дошкільного віку
Освіта вища, закінчила Київський університет ім.. Бориса Грінченка у 2005р.
Спеціальність за дипломом: дошкільне виховання, художня-народна творчість
Загальний педагогічний стаж: 25 р.
Категорія: вища Звання «Вихователь - методист»;
Грамота Головного управління освіти і науки 2008;
Тема педагогічного досвіду: «Ознайомлення дітей дошкільного віку з українською символікою та народними обрядами засобами музичного виховання»
Навчалася у Національному педагогічному університеті ім. М. П. Драгоманова,
отримала повну вищу освіту за спеціальністю «Дошкільне виховання»
та здобула кваліфікацію викладача дошкільної педагогіки та психології (2007 рік).
Педагогічний стаж: 14 років.
Досвід роботи у дошкільному навчальному закладі (вихователь та інструктор з фізичного виховання),
Київському педагогічному коледжі ім. К.Д.Ушинського (методист) та Київському університеті імені Бориса Грінченка
(методист, викладач, керівник відділу).
Тема педагогічного досвіду: Професійне вигорання педагогів: як уникнути
Бєлік Світлана Миколаївна
Заступник директора з господарчих питань
Працює з 2008 року, має середню спеціальну освіту.
Терещенко Катерина Миколаївна
Керівник з музичного виховання дітей дошкільного віку
Освіта вища, закінчила Київський університет ім.. Бориса Грінченка у 2005р.
Спеціальність за дипломом: дошкільне виховання, художня-народна творчість
Загальний педагогічний стаж: 25 р.
Категорія: вища Звання «Вихователь - методист»;
Грамота Головного управління освіти і науки 2008;
Тема педагогічного досвіду: «Ознайомлення дітей дошкільного віку з українською символікою та народними обрядами засобами музичного виховання»
Керівник з музичного виховання дітей дошкільного віку
Комова Альбіна Володимирівна
Детальна iнформацiя
ЗДО 133 Дарницького району м. Києва знаходиться за адресою: 02091, м. Київ, вул. Харківське шосе, 55 -б.
Розпочав свою діяльність з 1986 року, проектна потужність закладу – 14 груп, 250 місць.
На 01.09.2021 в закладі функціонує 14 груп: із них – 10 груп дошкільного віку, 4 групи раннього віку.
Режим роботи - п’ятиденний:
Групові та класні приміщення ізольовані, обладнані відповідно до санітарно-гігієнічних норм.
В закладі також є:
* спортивний та музичний зали;
* медичний блок;
* харчоблок;
* пральня;
* кабінети: директора, методичний, англійської мови, бібліотека, заступника директора по господарській роботі, комірника, медичний, психолога.
Всі приміщення навчального закладу експлуатуються за функціональним призначенням.
Аналізуючи матеріально- господарський стан школи – дитячого садка, можна зробити наступні висновки: всі групові приміщення та територія закладу відповідають санітарним нормам. Все майно та матеріальні цінності збережені та знаходяться в належному стані.
Прогресивний розвиток українського суспільства потребує глибоких змін у становленні національної освіти. Згідно із Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту» одним із принципів її розбудови є створення умов для повної реалізації здібностей, таланту, всебічного розвитку кожної людини, гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдських цінностей. Тому особливої актуальності набуває проблема переорієнтації дошкільного виховання згідно із сучасними тенденціями.
За 30 років плідної педагогічної діяльності в ШДС І ступеня «Радосинь» створено свій стиль, традиції та особливості організації навчально-виховного процесу.
Головною метою дошкільного закладу освіти є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, задоволення потреб громадян у нагляді, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для її фізичного, розумового й духовного розвитку.
Наше кредо звучить так: кожна дитина має право на свій особистий шлях розвитку.
Освітньо - виховний процес визначає життя дітей та дорослих у дошкільному закладі. Основне його призначення – соціалізація малюка, адаптація дитини до унормованого існування серед чужих людей, виховання ціннісного ставлення до світу природи, предметів, людей, власного «Я».
Школа-дитячий садок має відокремлену земельну ділянку площею 13 кв.м. Територія розташована на ґрунті з покриттям чорноземом. Рослинність розміщена рівномірно по всій території.
Групові майданчики відокремлені один від одного. Кожна група має свій тіньовий навіс, пісочники, нестандартне обладнання, яке знаходиться в належному стані.
На виконання Законів України «Про пожежну безпеку», « Про охорону праці» в закладі розроблено заходи , направлені на поліпшення умов праці та безпечне перебування дітей та дотримання вимог чинного законодавства. Розроблені та затверджені інструкції з безпеки діяльності працівників закладу під час навчально-виховного процесу, нові посадові та функціональні обов’язки всіх категорій працівників, заходи, направлені на дотримання вимог по збереженню та охороні життя і здоров’я дітей та працівників.
Пожежно-технічне забезпечення в належному стані. Є всі необхідні засоби пожеже гасіння(вогнегасники), розроблено плани евакуації дітей та майна на випадок пожежі, призначені відповідальні за пожежну безпеку.
На виконання Закону «Про цивільну оборону» в закладі постійно проводиться планування роботи з підготовки цивільної оборони на календарний поточний рік. Щороку проводиться навчання персоналу правилам поведінки та основних способів захисту у надзвичайних ситуаціях, прийомам надання першої медичної допомоги постраждалим, навичкам користування засобами індивідуального захисту.
Медичне забезпечення в закладі здійснюється кваліфікованою старшою медичною сестрою – Плотник Ліною Олексіївною, яка проводить огляди всіх дітей; відповідно до плану роботи здійснює диспансерний нагляд за дітьми, контролює проведення імунізації дітей. У навчальному закладі виконуються заходи лікувально-профілактичного характеру: Щеплення, антропометрія, визначення гостроти зору, перевірка постави та огляд на педикульоз.
Профілактичне щеплення проводиться згідно з наказом МЗУ від 31.01.2000р. «Про порядок профілактичних щеплень в Україні»,де затверджені: календар профілактичних щеплень, положення про організацію та проведення щеплень,терміни розвитку поствакційних ускладнень та реакцій, форма подачі інформації про випадок побічної дії.
Планомірно проводиться антропометричні вимірювання та оцінювання фізичного розвитку дітей.
Огляд дітей на педикульоз проводиться щоденно вихователями груп раннього та дошкільного віку . Контроль здійснює медична сестра.
На кожну дитину групи складається «Листок здоров’я». Він допомагає медичним працівникам і вихователям здійснювати індивідуальний підхід до дітей, які мають відхилення в стані здоров’я .
Згідно з річним планом в закладі проводиться медико - педагогічний контроль з боку директора, заступника директора з навчально-виховної роботи та старшої медичної сестри. Медичний кабінет укомплектований всім необхідним обладнанням та медикаментами.
Харчування потрібне людині для підтримання здоров’я і дієздатності, тому питання раціонального харчування актуальне в усі вікові періоди життя. Раціональне харчування дитини позитивно впливає на її фізичний розвиток, зміцнює імунну систему, сприяє оптимальному нервово-психічному розвитку. Недостатнє харчування в дитячому віці у подальшому може спричинити погіршення стану здоров’я. Якщо дитина відвідує дитячий заклад, то основну частину добового раціону ( не менше 70%) вона отримує саме там.
Тому в ШДС І ступеня «Радосинь» дотримується режим харчування(три разове харчування, графік видачі їжі, дотримання харчування в групах тощо). В коморі є в наявності двотижневий запас продуктів. На отримані продукти є супроводжуючі документи, які свідчать про їх якість та термін реалізації. Комірник своєчасно за встановленою формою замовляє продукти харчування на базах постачальниках, чітко веде облік продуктів харчування.
Домашнє харчування має доповнювати раціон дитячого садка та школи. З метою інформування батьків про продукти та страви, які отримує дитина в дитячому садку, щодня в групах і класах вивішується меню.При складанні меню враховується правильний розподіл продуктів протягом доби. Перспективне меню розроблено на осінньо-зимовий, зимово-весняний та оздоровчий періоди для дитячого садка та школи окремо. Старша медична сестра . відповідно до наявності продуктів харчування складає меню розкладку на кожний наступний день з урахуванням перспективного меню та картотеки страв. Щоденно включає в меню всю добову норму молока, м’яса, масла, цукру, хліба , також діти отримують соки та свіжі фрукти.
Ведеться відповідна нормативна документація згідно інструкцій.
Створено нову картотеку страв із 50 найменувань для харчування дошкільнят та учнів.
Для учнів початкових класів організоване харчування: безкоштовні обіди для всіх та вечеря з 100% оплатою за заявою батьків.
Належна увага приділяється організації харчування для дітей пільгової категорії.
Контроль за харчування здійснюється директором Черненко О.О., старшою медичною сестрою Плотник Л.О., радою з питань харчування. На основі результатів контролю проводиться індивідуальна робота з певною категорією працівників; питання харчування виносяться на виробничі наради, наради в присутності директора.
Керуючись Законом України «Про дошкільну освіту», адміністрація нашого закладу приймає на роботу тільки педагогів, які мають відповідну вищу та середню педагогічну освіту.
ШДС І ступеня «Радосинь» повністю укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом. Педагогічні кадри мають спеціальну педагогічну освіту, за станом здоров’я їм дозволено здійснювати педагогічну діяльність.
В ШДС працює 52 працівника. Педагогічний склад налічує 24 працівника: директор, заступник з навчально-виховної роботи, 2 музичних керівника, 3 вчителя, 1 вихователя ГПД, 11 вихователів дошкільних груп, 4 вихователя груп раннього віку, психолог.
Технічний персонал налічує 28 працівників: заступник директора по господарчій роботі, 2 прибиральниці службових приміщень,13 помічників вихователя, комірник, 2 кухаря, 1 кухонний працівник,1 двірник, 3 сторожа, 1 робітник по ремонту, 2 пралі.
Медичний персонал: старша медична сестра.
Вищу освіту мають16 педагогів, 4 – із незакінченою вищою освітою, середню спеціальну – 3.
Нагороджені:
грамотою РУО – 15
грамотою ГУОН – 20
грамотою МОН – 1
подякою голови ДРДА – 7
почесна грамота КМДА – 1
подяка голови КМДА - 2
За підсумками атестації:
«Спеціаліст вищої категорії» - 5
«Спеціаліст І категорії» - 2
«Спеціаліст ІІ категорії» - 5
«Спеціаліст» - 11
Звання « Вихователь – методист» - 3
Атестація педагогічних працівників нашого закладу проводиться відподно до Закону України «Про освіту» (стаття 34), Типового положення про атестацію педагогічних працівників України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України №310 від 20.08.1993р., та змін і доповнень, затверджених наказом МОН від 01.12.1998р. №419.
До роботи в комісії залучаються найбільш компетентні, висококваліфіковані працівники закладу.
Директор ШДС Черненко О.О. багато уваги приділяє стану соціально-психологічного мікроклімату в колективі, всіляко сприяє його покращенню. Взаємостосунки з підлеглими ґрунтуються на толерантності, гуманності, людяності, доброзичливості, взаємоповазі та вміння продуктивно спілкуватися з людьми, оцінити найменші досягнення своїх працівників.
У школі – дитячому садку І ступеня «Радосинь» створено всі необхідні умови для безпечної організації догляду за дітьми та учнями, їх оздоровлення ,навчання і виховання. Середовище, в якому перебувають наші діти в садочку дає можливість ефективного розвитку особистості, з урахуванням інтересів, талантів, здібностей дітей. В кожній віковій групі розвивальне середовище складається із таких зон:
- ігрова діяльність;
- пізнавальної діяльності;
- трудового виховання;
- естетичного виховання;
- здоров’я.
Всі вони обладнані з метою забезпечення психологічної захищеності дітей. Кожен клас в нашій школі забезпечений партами, стільцями, класними дошка, наочним та роздатковим матеріалом.
Для відпочинку, розумового та психологічного розвантаження створено ігрові кімнати, де діти проводять дозвілля за читанням книг, іграми, спілкуванням. Кожен окремий клас має свою роздягальню, туалетну кімнату. Всі необхідні умови, створені для навчання та повноцінного відпочинку дітей відповідають вимогам СЕС.
Колектив працює стабільно, відповідно до річного плану. З метою підвищення рівня педагогічної, психологічної фахової майстерності вчителі були заплановані та проведені заходи відповідно до плану роботи закладу.
Відповідно до річного плану виховної роботи вчителі та вихователі ГПД працювали за своїми планами, які побудовані за такими напрямками:
художньо-естетичний;
пізнавально-інтелектуальний;
морально-естетичне, патріотичне, правове виховання;
фізичний, профілактика правопорушень; трудове виховання;
робота по формуванню дитячого колективу.
Протягом року, відповідно до планів, вчителі та вихователі ГПД проводили класні заходи, тематичні виховні години, конкурси, вікторини, спортивні змагання, які в цілому розкривають суть названих напрямків. Планування виховної роботи в школі базується виходячи з принципів створення в закладі освіти такої навчально-виховної системи, яка б сприяла підготовці до свідомого вибору місця в житті, формуванню національної самосвідомості, самовдосконалення, самовиховання.
Особлива увага приділялася при плануванні виховної роботи моральному, фізичному та трудовому вихованню.
Відповідно до цих напрямків протягом року були заплановані та проведені такі загально шкільні виховні заходи:
вересень: свято День знань, місячник «Увага,діти на дорозі!», перегляд вистави «В гостях у Світлофорчика»;
жовтень: святковий концерт до дня працівника освіти, виставка дитячих малюнків «Дорога до навчального закладу», виставка поробок з природного матеріалу, свято до Дня захисника Вітчизни;
листопад День здоров’я « Про здоров’я дбаємо!»:
грудень новорічні свята:
січень різдвяні свята, вечорниці
лютий:тематичні свята до Дня Святого Валентина, Стрітення, спортивні змагання;
березень:свято – привітання до Дня 8 Березня, виставка малюнків «Мами наші любі, мами наші милі…», тиждень пам’яті великого кобзаря Т Шевченка (тематичні уроки, конкурс читців віршів Т. Шевченка)
квітень:вихоний захід «Гуморина в Радосині», «Свято Букваря»
Протягом року, відповідно до графіка внутрішньо шкільного контролю були здійснені такі види перевірки: попереджувальний, поточний,оперативний, порівняльний, епізодичний, тематичний.
Вивчення рівня сформованих знань, умінь і навичок учнів здійснюється за результатами адміністративних контрольних робіт, перевірки сформованості читацьких умінь, які проводяться в кінці семестру та року.
Результати внутрішньо шкільного контролю розглядається на адміністративних нарадах, методичних об’єднаннях, педагогічних радах.
Значна увага приділяється в школі безпеці життєдіяльності дітей та працівників під час навчально-виховного процесу. В 4 класі викладається курс «Основи здоров’я» , відповідно до річного плану . Вчителі та вихователь ГПД проводять інструктажі та бесіди з техніки безпеки, ведуть зошити в яких реєструють ознайомлених з інструктажами та бесідами.
В ШДС « Радосинь» проводиться систематична робота по формуванню у дошкільників знань, умінь та навичок відповідно до їх вікових особливостей та вимог до програми «Дитина». Одним з головних завдань, над якими працює колектив, є удосконалення фізичного виховання дітей шляхом використання різноманітних засобів, форм та методів роботи. Значна увага приділяється зміцненню здоров’я дітей, проведення профілактичних заходів.
Успіх роботи щодо зміцнення здоров’я неможливий без спільних зусиль дошкільного закладу і сімї. Тому всі методи оздоровлення дітей стають надбанням батьків через систему загальних і групових батьківських зборів, індивідуальних та групових консультацій, через систему наочної інформації.
Протягом року проводяться різноманітні форми роботи з батьками. Батьківські збори, консультації проводяться у формі круглих столів, ділових ігор, педагогічних вікторин. Різні методи активації батьків, які вихователі вводять у практику роботи, ставлять батьків в умови перевірки та використання педагогічних знань, дають можливість ділитися досвідом сімейного виховання, сприяють підвищенню педагогічної майстерності. Поліпшилась якість пропонованої батькам наочної інформації, як за змістом, так і за оформленням.
Педагоги нашого закладу, здійснюючи інтегративний підхід до розширення суб’єктивного досвіду дошкільників у само цінних для цього віку видах діяльності (ігровій, художньо-театралізованій, мовленнєвого спілкування, спортивній, музичній, трудовій), допомагають дошкільникам:
пізнавати навколишнє життя в його цілісності й водночас різноманітності;
розвивати відчуття гармонії в спілкуванні з природою та людьми;
виховувати вправність, умілість;
орієнтуватись у власному внутрішньому житті та житті інших людей.
Основними напрямками роботи ШДС є:
забезпечити різнобічний розвиток дітей раннього віку шляхом створення розвивального предметного середовища;
встановити партнерські стосунки з родинами;
виховувати інтерес до гімнастичних рухів у процесі організації і проведення різних форм фізичної культури, формувати основи здорового способу життя, навички безпечної поведінки;
збагачувати і активізувати словник дітей, формувати виразність мови, розвивати творчі можливості дітей шляхом застосування ігор-драматизацій та різних театрів.
Організація методичної роботи закладу базується на принципах:
науковості і доступності;
наочності та проблемності;
сучасного підходу до організації роботи;
самостійності і активності дітей;
врахування індивідуальних особливостей та здійснення диференційованого підходу до дітей під час процесу навчання та виховання;
свідомості,стійкості, засвоєння знань, умінь та навичок;
єдності освітніх, розвиваючих та виховних функцій навчання;
творчої, активної діяльності вихователів;
інтеграції теорії і практики;
колективності;
створення сприятливих умов для творчих пошуків;
всебічне охоплення педагогів різними формами роботи протягом року;
спрямованість на виділення основних, суттєвих напрямків у роботі кожного педагога.
В методичному кабінеті зібрані нормативно-інструктивні матеріали, що видаються органами управління освіти та іншими вищестоящими установами.
Управління й планування науково-методичної роботи ШДС здійснюють директор, заступник директора з навчально-виховної роботи. Робота проводиться за двома основними напрямками:
пошук та вивчення нових технологій і методів у методичній і психолого-педагогічній літературі; їх теоретичне осмислення, апробація, аналіз та підсумки (використання в практичній роботі з дітьми або ні);
вивчення досвіду педагогів ШДС в різних видах та формах педагогічної діяльності, аналіз та виявлення інноваційних методів і прийомів у роботі, їх вдосконалення; узагальнення досвіду в цілому та його розповсюдженню.
Результати такої роботи повною мірою відповідають сучасним інноваційним змінам у дошкільній освіті.
З метою удосконалення та розвитку професійної майстерності, систематично проводиться внутрішній контроль, який дає змогу зібрати інформацію про стан виховного та навчального процесу, надавати методичну допомогу, а також визначати досвід роботи.
Вивчення стану освітньо-виховної роботи в цілому, окремо кожної групи дає змогу визначати проблемні завдання, над якими працюватиме дошкільний заклад впродовж року з урахуванням досягнень та недоліків у роботі.
Для дітей раннього віку створені необхідні умови для проведення оздоровчо-виховної роботи: приміщення відповідають санітарно-гігієнічним нормам та естетичним вимогам, меблі підібрані відповідно до зросту дітей. В групі створені осередки діяльності: сюжетних ігор, будівельних, дидактичних, рухової активності, вбирання, ігор з піском та водою.
Зміст навчально-виховної роботи відповідає вимогам програм. Багато уваги приділяється формуванню культурно-гігієнічних навичок та навичок самообслуговування. Дітей навчають слідкувати за чистотою та охайністю зовнішнього вигляду, формують культуру поведінки під час їжі. Вихователі спрямовують роботу на зміцнення здоров’я дітей, сприяють оволодінню рухами. З дітьми щодня проводиться ранкова гімнастика та гігієнічна гімнастика, прогулянки за будь-якої погоди, загартовуючи процедури.
Завдання сенсорного розвитку дітей виконуються успішно завдяки різноманітним дидактичним посібникам. Значна увага приділяється розвитку мовлення дітей. Вихователі працюють над розвитком звукової культури, словникового запасу, граматичної будови мови. В роботі з дітьми використовуються методи і прийоми, які відповідають віку дітей.
Під час режимних процесів обов’язків між вихователем і нянею-санітаркою чітко розподілені.
Робота з розвитком українського мовлення у дошкільників ведеться відповідно до вимог програми «Дитина». Основними видами планування роботи з розвитку мовлення є перспективний і календарний план. Навчання мови та розвиток мовлення, вихователі спрямовують на формування в дітей лексичної, фонетичної,граматичної, діамонологічної компетентності.
В дошкільному навчальному закладі створена належна матеріальна база для розвитку мови дітей. В кожній віковій групі є добірки сюжетних та предметних картинок, обладнані куточки книги та самостійної мовної діяльності. Заслуговують на увагу, виготовлені вихователями і впроваджені в практику роботи з дітьми, дидактичні ігри та посібники. В методичному кабінеті є методична література з методики розвитку мови дітей дошкільного віку, сюжетні і предметні картини, художня дитяча література, конспекти занять тощо.
Вихователі знайомі з рівнем звукової культури мови дітей. На початку та в кінці навчального року ними проводиться обстеження звуковимови, що допомагає конкретизувати загальні завдання. Позитивно, що при організації роботи по звуковій культурі мови, вихователі використовують фронтальні, групові, індивідуальні форми роботи, такі як: заняття по звуковій культурі мови, ігри-забави на дихання, ігрові вправи, дидактичні ігри, хороводні та рухливі ігри з текстом, концерти.
Мовленнєві заняття проводяться інтегровано, комплексно, розв’язуючи поставлені завдання. Вихователі здійснюють поступовий перехід від репродуктивних дій дітей до продуктивних , що сприяє розвитку словесно-логічного мислення. За виконання програмових вимог постійно здійснюється контроль з боку директора і заступника директора з НВР.
Формування елементарних математичних уявлень в дошкільному закладі спрямоване на розвиток елементів логічного мислення, розширення та збагачення орієнтації дітей в часі, просторі уявлення про лічбу, число, форму різних предметів. Для реалізації цих завдань створені відповідні умови. В групах в достатній кількості є роздатковий та демонстраційний матеріал, дидактичні ігри та посібники.
Розвиток математично-логічного мислення здійснюється під час проведення занять з використанням різноманітних математичних завдань, дидактичних ігор, вправ аналізу, синтезу, класифікації, узагальнення, систематизації, а також у повсякденному житті.
Ведеться постійний контроль з боку директора та заступника директора з НВР за виконанням цього розділу.
Варто відмітити роботу вихователів Кузьменко О.Г. , Коровіної Л.К.,
Мухи Л.О., у яких найкраще поставлено роботу з розділу мовленнєвого спілкування та математики.
Пріоритетним питанням у вихованні дітей усіх вікових груп та діяльності дошкільного закладу є фізичне виховання.
Матеріальна база закладу загалом забезпечує виконання Закону України «Про фізичну культуру і спорт» та розділу програми з фізичного виховання.
Для самостійної рухової діяльності дітей у групах є посібники, куточки, які спонукають дітей до різних видів діяльності та стимулюють рухову активність протягом дня. Проводяться фізкультурні заняття згідно розкладу. Вихователі дотримуються режиму дня. В групах створені відповідні умови для формування у дітей культурно-гігієнічних навичок: здійснюється належна сервіровка столів, діти користуються столовими приборами згідно з вимогами програми. Проводяться чергування.
З метою забезпечення рухової активності дітей розроблена модель рухового режиму для всіх вікових груп. Використовуються такі види загартувань : повітряне(полегшений одяг, прогулянки за будь-яких погодних умов, ходьба босоніж у приміщеннях під час виконання гімнастичних вправ), сонячне .
Питання фізичного виховання дітей знаходиться на постійному контролі: заслуховуються та обговорюються на педрадах, виробничих нарадах.
З метою активного впливу на спосіб життя дитини, проводиться цілеспрямована і валеологічна освіта батьків; організовуються та проводяться батьківські збори, спільні свята, батьківські конференції. Оформлюються стенди для батьків, де розміщується необхідна інформація.
Ознайомлення дітей з природою проходить на заняттях, під час проведення прогулянок та екскурсій, в повсякденному житті. В групах створені умови для ознайомлення дошкільників з природою: куточки природи, календарі природи, дидактичні посібники та ігри.
Для ознайомлення з природою вихователі використовують різні методи і прийоми: спостереження, досліди, праця в природі, дидактичні ігри природознавчого змісту, бесіди, читання художньої літератури, розповідь, ілюстративні посібники, настільно друковані ігри.
Робота ведеться планово та послідовно.
Вихователі поєднують ознайомлення з природою з образотворчою діяльністю, спрямовують на розвиток позитивного ставлення до природи, прищеплення практичних умінь природокористування.
Головним завданням зображувальної діяльності дітей у дошкільному закладі вважаємо виховання естетичних почуттів.
В групах створені умови для самостійної зображувальної діяльності дітей. Вихователі знайомлять дітей з творами мистецтва, виховують емоційне ставлення до творів мистецтва. Ознайомлення дітей з зображувальною діяльністю поєднується з музикою, мовною творчістю. Послідовність проходження програмованого матеріалу забезпечується перспективним та календарним плануванням.
На заняттях зображувальної діяльності вихователі розвивають сприймання краси, форми і кольору при зображенні предметів, сюжетів, за мотивами декоративного прикладного мистецтва, з натури, за задумом.
На заняттях з ліплення вихователі знайомлять дітей з властивостями глини, вчать аналізувати предмети, які складаються з кількох частин, створювати образ засобами виразності пластичного матеріалу, передавати характерну будову різних предметів, динаміку,настрої.
На заняттях з аплікації дітей вчать створювати художні образи, використовуючи папір, природній матеріал, вторинний матеріал.
Вихователі пов’язують зображувальну діяльність з математикою, розвитком мовлення , природою.
Значне місце по роботі з дітьми приділяється ігровій діяльності. Як гру породжує те соціальне середовище, в якому дитина живе. Гра – це форма існування дитини в суспільстві.
В методичному кабінеті є методичні рекомендації та література стосовно організації та проведення ігрової діяльності дітей. В групах створені умови для ігрової діяльності дітей. Для організації ігрової діяльності дітей не менш важливим є правильне добирання іграшок. Іграшки підібрані з урахуванням тем, які відповідають змісту з ознайомлення з довкіллям в кожній віковій групі. Іграшки мають особливості, що дозволяють маніпулювати і використовувати ігрові дії.В кожній віковій групі є тематичні набори. Іграшки йдуть за тим обсягом знань, які засвоїли діти.
Іграшки розташовані в доступних для дітей місцях; для сюжетно-рольових ігор атрибути розташовані так, щоб задовольнити потребу у наближенні сюжету гри до максимально реальних умов. Для проведення ігор драматизацій, рухливих ігор виготовленні нагрудники, наголовники, для проведення театралізованих ігор – різноманітні види театрів. Для організації конструкторського – будівельних ігор є малий та великий будівельний матеріал. Час для гри в режимі дня зумовлено програмою: діти граються з ранку, під час прогулянки, у другій половині дня. Ігри дітей виникають ,як із ініціативи вихователів так і за бажанням самих дітей.
В закладі створені умови для музичного виховання. В музичному залі є музичні дитячі інструменти та музично-дидактичні ігри. Для проведення музичних занять, свят,розваг використовується музичний центр, аудіо записи.
Робота з музичного виховання проводиться згідно річного і календарного плану, який складається відповідно до програмових вимог з поступовим ускладненням.
Опікується музичним вихованням дітей музичний керівник з кваліфікаційною категорією «спеціаліст ІІ категорії» Терещенко К.М., яка спрямовує різні види музичної діяльності (слухання музики, співи, рухи під музику) на загальний та музичний розвиток дітей.
Репертуар музичних занять містить, як народні пісні,ігри, обробки народних пісень,так і твори композиторів – класиків і представників різних напрямків сучасного музичного мистецтва.
Навички та вміння, які діти набули під час музичного виховання впроваджується у зміст різних занять та побут дітей. Цьому сприяє плідна робота педагогів та музичного керівника.
В нашому закладі створені відповідні умови для організації трудової діяльності, є зручне обладнання для праці відповідно віку дітей та змісту праці. Обладнання для праці розташоване так, щоб дітям було зручно ним користуватися.
Педагоги виховують у дітей бажання самостійно виконувати посильні трудові дії під час господарсько- побутової праці, праці в природі , ручної праці. Господарсько-побутова праця супроводжує все дитяче повсякденне життя.
Праця в природі організовується і проводиться з дітьми всіх вікових груп. В куточку природи, на городі в квітниках.
Трудові вміння і навички дітей відповідають вимогам програми. Діти позитивно ставляться до трудових завдань. Для ознайомлення з працею дорослих, вихователі використовують такі методи і прийоми: спостереження, розповіді, бесіди, читання художньої літератури, розгляди картин.
Робота по трудовому вихованню відображується в календарних планах.
В закладі проводяться такі форми роботи з батьками:
батьківські збори;
родинні свята;
«круглі столи»: обмін думками, порадами по навчанню та вихованню дітей;
анкетування батьків;
ділові та рольові ігри для батьків.
В кожній віковій групі обладнані куточки для батьків, в яких розміщена інформація щодо життя та діяльності дитини в садку, навчання і виховання дітей в сім’ї , адже саме в сім’ї розвиваються перші паростки дитячої неповторності й унікальності, що їх мають виплекати батьки.
У співпраці з кожною сім’єю вважаємо за необхідне допомогти батькам зрозуміти і сприйняти сучасні гуманістичні ідеї та орієнтири, які ґрунтуються на повазі до особистості дитини. Її розвитку в процесі різнопланової діяльності.
На нашу думку, шлях вивчення індивідуальних особливостей дитини починається з сім’ї . В.О. Сухомлинський вважав: «Дитина – дзеркало сім’ї; як у краплині води відбивається сонце, так у дітях відображується моральна чистота матері і батька». А щоб ця краплинка відбивала тільки прекрасне, слід допомогти батькам набути хоча б трохи педагогічних знань.
Ми прагнемо, щоб атмосфера, яка створена в групах і садочку, остаточно переконувала батьків, їхніх дітей люблять, на них чекають і хочуть навчати.
І головне – ми намагаємося кожен день дати батькам інформацію не про дошкільнят загалом, а стосовно їхньої улюбленої дитини:
як почувала себе дитина протягом дня;
чим цікавилася дитина, що вдалося, а що – не дуже;
який мала апетит та інше…
Мету дошкільної освіти ми вбачаємо передусім у всебічному загальному розвитку дитини, що відповідає її потенційним можливостям, оскільки тільки такий напрям розвитку, може забезпечити загальну і спеціальну готовність дитини до шкільного навчання.
Метою навчання в початковій школі є подальший всебічний розвиток дітей поряд із засвоєнням найважливіших навичок у читанні, письмі, математиці, становлення навчальної діяльності, розвитком всіх психічних процесів.
Зміст діяльності закладу як частини комплексу безперервної освіти. На нашу думку, передбачає реалізацію таких напрямків:
науково-теоретичного;
освітнього;
дослідницько-практичного;
організаційно-управлінського.
Всі напрями роботи і заходи конкретизовані в річному плані, тематичному плані, планах роботи методичних об’єднань. Все це сприяє полегшеній адаптації дітей та успішному навчанню в школі будь-якого типу та форми власності.
Розпочав свою діяльність з 1986 року, проектна потужність закладу – 14 груп, 250 місць.
На 01.09.2021 в закладі функціонує 14 груп: із них – 10 груп дошкільного віку, 4 групи раннього віку.
Режим роботи - п’ятиденний:
Групові та класні приміщення ізольовані, обладнані відповідно до санітарно-гігієнічних норм.
В закладі також є:
* спортивний та музичний зали;
* медичний блок;
* харчоблок;
* пральня;
* кабінети: директора, методичний, англійської мови, бібліотека, заступника директора по господарській роботі, комірника, медичний, психолога.
Всі приміщення навчального закладу експлуатуються за функціональним призначенням.
Аналізуючи матеріально- господарський стан школи – дитячого садка, можна зробити наступні висновки: всі групові приміщення та територія закладу відповідають санітарним нормам. Все майно та матеріальні цінності збережені та знаходяться в належному стані.
Прогресивний розвиток українського суспільства потребує глибоких змін у становленні національної освіти. Згідно із Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту» одним із принципів її розбудови є створення умов для повної реалізації здібностей, таланту, всебічного розвитку кожної людини, гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдських цінностей. Тому особливої актуальності набуває проблема переорієнтації дошкільного виховання згідно із сучасними тенденціями.
За 30 років плідної педагогічної діяльності в ШДС І ступеня «Радосинь» створено свій стиль, традиції та особливості організації навчально-виховного процесу.
Головною метою дошкільного закладу освіти є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, задоволення потреб громадян у нагляді, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для її фізичного, розумового й духовного розвитку.
Наше кредо звучить так: кожна дитина має право на свій особистий шлях розвитку.
Освітньо - виховний процес визначає життя дітей та дорослих у дошкільному закладі. Основне його призначення – соціалізація малюка, адаптація дитини до унормованого існування серед чужих людей, виховання ціннісного ставлення до світу природи, предметів, людей, власного «Я».
Школа-дитячий садок має відокремлену земельну ділянку площею 13 кв.м. Територія розташована на ґрунті з покриттям чорноземом. Рослинність розміщена рівномірно по всій території.
Групові майданчики відокремлені один від одного. Кожна група має свій тіньовий навіс, пісочники, нестандартне обладнання, яке знаходиться в належному стані.
На виконання Законів України «Про пожежну безпеку», « Про охорону праці» в закладі розроблено заходи , направлені на поліпшення умов праці та безпечне перебування дітей та дотримання вимог чинного законодавства. Розроблені та затверджені інструкції з безпеки діяльності працівників закладу під час навчально-виховного процесу, нові посадові та функціональні обов’язки всіх категорій працівників, заходи, направлені на дотримання вимог по збереженню та охороні життя і здоров’я дітей та працівників.
Пожежно-технічне забезпечення в належному стані. Є всі необхідні засоби пожеже гасіння(вогнегасники), розроблено плани евакуації дітей та майна на випадок пожежі, призначені відповідальні за пожежну безпеку.
На виконання Закону «Про цивільну оборону» в закладі постійно проводиться планування роботи з підготовки цивільної оборони на календарний поточний рік. Щороку проводиться навчання персоналу правилам поведінки та основних способів захисту у надзвичайних ситуаціях, прийомам надання першої медичної допомоги постраждалим, навичкам користування засобами індивідуального захисту.
Медичне забезпечення в закладі здійснюється кваліфікованою старшою медичною сестрою – Плотник Ліною Олексіївною, яка проводить огляди всіх дітей; відповідно до плану роботи здійснює диспансерний нагляд за дітьми, контролює проведення імунізації дітей. У навчальному закладі виконуються заходи лікувально-профілактичного характеру: Щеплення, антропометрія, визначення гостроти зору, перевірка постави та огляд на педикульоз.
Профілактичне щеплення проводиться згідно з наказом МЗУ від 31.01.2000р. «Про порядок профілактичних щеплень в Україні»,де затверджені: календар профілактичних щеплень, положення про організацію та проведення щеплень,терміни розвитку поствакційних ускладнень та реакцій, форма подачі інформації про випадок побічної дії.
Планомірно проводиться антропометричні вимірювання та оцінювання фізичного розвитку дітей.
Огляд дітей на педикульоз проводиться щоденно вихователями груп раннього та дошкільного віку . Контроль здійснює медична сестра.
На кожну дитину групи складається «Листок здоров’я». Він допомагає медичним працівникам і вихователям здійснювати індивідуальний підхід до дітей, які мають відхилення в стані здоров’я .
Згідно з річним планом в закладі проводиться медико - педагогічний контроль з боку директора, заступника директора з навчально-виховної роботи та старшої медичної сестри. Медичний кабінет укомплектований всім необхідним обладнанням та медикаментами.
Харчування потрібне людині для підтримання здоров’я і дієздатності, тому питання раціонального харчування актуальне в усі вікові періоди життя. Раціональне харчування дитини позитивно впливає на її фізичний розвиток, зміцнює імунну систему, сприяє оптимальному нервово-психічному розвитку. Недостатнє харчування в дитячому віці у подальшому може спричинити погіршення стану здоров’я. Якщо дитина відвідує дитячий заклад, то основну частину добового раціону ( не менше 70%) вона отримує саме там.
Тому в ШДС І ступеня «Радосинь» дотримується режим харчування(три разове харчування, графік видачі їжі, дотримання харчування в групах тощо). В коморі є в наявності двотижневий запас продуктів. На отримані продукти є супроводжуючі документи, які свідчать про їх якість та термін реалізації. Комірник своєчасно за встановленою формою замовляє продукти харчування на базах постачальниках, чітко веде облік продуктів харчування.
Домашнє харчування має доповнювати раціон дитячого садка та школи. З метою інформування батьків про продукти та страви, які отримує дитина в дитячому садку, щодня в групах і класах вивішується меню.При складанні меню враховується правильний розподіл продуктів протягом доби. Перспективне меню розроблено на осінньо-зимовий, зимово-весняний та оздоровчий періоди для дитячого садка та школи окремо. Старша медична сестра . відповідно до наявності продуктів харчування складає меню розкладку на кожний наступний день з урахуванням перспективного меню та картотеки страв. Щоденно включає в меню всю добову норму молока, м’яса, масла, цукру, хліба , також діти отримують соки та свіжі фрукти.
Ведеться відповідна нормативна документація згідно інструкцій.
Створено нову картотеку страв із 50 найменувань для харчування дошкільнят та учнів.
Для учнів початкових класів організоване харчування: безкоштовні обіди для всіх та вечеря з 100% оплатою за заявою батьків.
Належна увага приділяється організації харчування для дітей пільгової категорії.
Контроль за харчування здійснюється директором Черненко О.О., старшою медичною сестрою Плотник Л.О., радою з питань харчування. На основі результатів контролю проводиться індивідуальна робота з певною категорією працівників; питання харчування виносяться на виробничі наради, наради в присутності директора.
Керуючись Законом України «Про дошкільну освіту», адміністрація нашого закладу приймає на роботу тільки педагогів, які мають відповідну вищу та середню педагогічну освіту.
ШДС І ступеня «Радосинь» повністю укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом. Педагогічні кадри мають спеціальну педагогічну освіту, за станом здоров’я їм дозволено здійснювати педагогічну діяльність.
В ШДС працює 52 працівника. Педагогічний склад налічує 24 працівника: директор, заступник з навчально-виховної роботи, 2 музичних керівника, 3 вчителя, 1 вихователя ГПД, 11 вихователів дошкільних груп, 4 вихователя груп раннього віку, психолог.
Технічний персонал налічує 28 працівників: заступник директора по господарчій роботі, 2 прибиральниці службових приміщень,13 помічників вихователя, комірник, 2 кухаря, 1 кухонний працівник,1 двірник, 3 сторожа, 1 робітник по ремонту, 2 пралі.
Медичний персонал: старша медична сестра.
Вищу освіту мають16 педагогів, 4 – із незакінченою вищою освітою, середню спеціальну – 3.
Нагороджені:
грамотою РУО – 15
грамотою ГУОН – 20
грамотою МОН – 1
подякою голови ДРДА – 7
почесна грамота КМДА – 1
подяка голови КМДА - 2
За підсумками атестації:
«Спеціаліст вищої категорії» - 5
«Спеціаліст І категорії» - 2
«Спеціаліст ІІ категорії» - 5
«Спеціаліст» - 11
Звання « Вихователь – методист» - 3
Атестація педагогічних працівників нашого закладу проводиться відподно до Закону України «Про освіту» (стаття 34), Типового положення про атестацію педагогічних працівників України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України №310 від 20.08.1993р., та змін і доповнень, затверджених наказом МОН від 01.12.1998р. №419.
До роботи в комісії залучаються найбільш компетентні, висококваліфіковані працівники закладу.
Директор ШДС Черненко О.О. багато уваги приділяє стану соціально-психологічного мікроклімату в колективі, всіляко сприяє його покращенню. Взаємостосунки з підлеглими ґрунтуються на толерантності, гуманності, людяності, доброзичливості, взаємоповазі та вміння продуктивно спілкуватися з людьми, оцінити найменші досягнення своїх працівників.
У школі – дитячому садку І ступеня «Радосинь» створено всі необхідні умови для безпечної організації догляду за дітьми та учнями, їх оздоровлення ,навчання і виховання. Середовище, в якому перебувають наші діти в садочку дає можливість ефективного розвитку особистості, з урахуванням інтересів, талантів, здібностей дітей. В кожній віковій групі розвивальне середовище складається із таких зон:
- ігрова діяльність;
- пізнавальної діяльності;
- трудового виховання;
- естетичного виховання;
- здоров’я.
Всі вони обладнані з метою забезпечення психологічної захищеності дітей. Кожен клас в нашій школі забезпечений партами, стільцями, класними дошка, наочним та роздатковим матеріалом.
Для відпочинку, розумового та психологічного розвантаження створено ігрові кімнати, де діти проводять дозвілля за читанням книг, іграми, спілкуванням. Кожен окремий клас має свою роздягальню, туалетну кімнату. Всі необхідні умови, створені для навчання та повноцінного відпочинку дітей відповідають вимогам СЕС.
Колектив працює стабільно, відповідно до річного плану. З метою підвищення рівня педагогічної, психологічної фахової майстерності вчителі були заплановані та проведені заходи відповідно до плану роботи закладу.
Відповідно до річного плану виховної роботи вчителі та вихователі ГПД працювали за своїми планами, які побудовані за такими напрямками:
художньо-естетичний;
пізнавально-інтелектуальний;
морально-естетичне, патріотичне, правове виховання;
фізичний, профілактика правопорушень; трудове виховання;
робота по формуванню дитячого колективу.
Протягом року, відповідно до планів, вчителі та вихователі ГПД проводили класні заходи, тематичні виховні години, конкурси, вікторини, спортивні змагання, які в цілому розкривають суть названих напрямків. Планування виховної роботи в школі базується виходячи з принципів створення в закладі освіти такої навчально-виховної системи, яка б сприяла підготовці до свідомого вибору місця в житті, формуванню національної самосвідомості, самовдосконалення, самовиховання.
Особлива увага приділялася при плануванні виховної роботи моральному, фізичному та трудовому вихованню.
Відповідно до цих напрямків протягом року були заплановані та проведені такі загально шкільні виховні заходи:
вересень: свято День знань, місячник «Увага,діти на дорозі!», перегляд вистави «В гостях у Світлофорчика»;
жовтень: святковий концерт до дня працівника освіти, виставка дитячих малюнків «Дорога до навчального закладу», виставка поробок з природного матеріалу, свято до Дня захисника Вітчизни;
листопад День здоров’я « Про здоров’я дбаємо!»:
грудень новорічні свята:
січень різдвяні свята, вечорниці
лютий:тематичні свята до Дня Святого Валентина, Стрітення, спортивні змагання;
березень:свято – привітання до Дня 8 Березня, виставка малюнків «Мами наші любі, мами наші милі…», тиждень пам’яті великого кобзаря Т Шевченка (тематичні уроки, конкурс читців віршів Т. Шевченка)
квітень:вихоний захід «Гуморина в Радосині», «Свято Букваря»
Протягом року, відповідно до графіка внутрішньо шкільного контролю були здійснені такі види перевірки: попереджувальний, поточний,оперативний, порівняльний, епізодичний, тематичний.
Вивчення рівня сформованих знань, умінь і навичок учнів здійснюється за результатами адміністративних контрольних робіт, перевірки сформованості читацьких умінь, які проводяться в кінці семестру та року.
Результати внутрішньо шкільного контролю розглядається на адміністративних нарадах, методичних об’єднаннях, педагогічних радах.
Значна увага приділяється в школі безпеці життєдіяльності дітей та працівників під час навчально-виховного процесу. В 4 класі викладається курс «Основи здоров’я» , відповідно до річного плану . Вчителі та вихователь ГПД проводять інструктажі та бесіди з техніки безпеки, ведуть зошити в яких реєструють ознайомлених з інструктажами та бесідами.
В ШДС « Радосинь» проводиться систематична робота по формуванню у дошкільників знань, умінь та навичок відповідно до їх вікових особливостей та вимог до програми «Дитина». Одним з головних завдань, над якими працює колектив, є удосконалення фізичного виховання дітей шляхом використання різноманітних засобів, форм та методів роботи. Значна увага приділяється зміцненню здоров’я дітей, проведення профілактичних заходів.
Успіх роботи щодо зміцнення здоров’я неможливий без спільних зусиль дошкільного закладу і сімї. Тому всі методи оздоровлення дітей стають надбанням батьків через систему загальних і групових батьківських зборів, індивідуальних та групових консультацій, через систему наочної інформації.
Протягом року проводяться різноманітні форми роботи з батьками. Батьківські збори, консультації проводяться у формі круглих столів, ділових ігор, педагогічних вікторин. Різні методи активації батьків, які вихователі вводять у практику роботи, ставлять батьків в умови перевірки та використання педагогічних знань, дають можливість ділитися досвідом сімейного виховання, сприяють підвищенню педагогічної майстерності. Поліпшилась якість пропонованої батькам наочної інформації, як за змістом, так і за оформленням.
Педагоги нашого закладу, здійснюючи інтегративний підхід до розширення суб’єктивного досвіду дошкільників у само цінних для цього віку видах діяльності (ігровій, художньо-театралізованій, мовленнєвого спілкування, спортивній, музичній, трудовій), допомагають дошкільникам:
пізнавати навколишнє життя в його цілісності й водночас різноманітності;
розвивати відчуття гармонії в спілкуванні з природою та людьми;
виховувати вправність, умілість;
орієнтуватись у власному внутрішньому житті та житті інших людей.
Основними напрямками роботи ШДС є:
забезпечити різнобічний розвиток дітей раннього віку шляхом створення розвивального предметного середовища;
встановити партнерські стосунки з родинами;
виховувати інтерес до гімнастичних рухів у процесі організації і проведення різних форм фізичної культури, формувати основи здорового способу життя, навички безпечної поведінки;
збагачувати і активізувати словник дітей, формувати виразність мови, розвивати творчі можливості дітей шляхом застосування ігор-драматизацій та різних театрів.
Організація методичної роботи закладу базується на принципах:
науковості і доступності;
наочності та проблемності;
сучасного підходу до організації роботи;
самостійності і активності дітей;
врахування індивідуальних особливостей та здійснення диференційованого підходу до дітей під час процесу навчання та виховання;
свідомості,стійкості, засвоєння знань, умінь та навичок;
єдності освітніх, розвиваючих та виховних функцій навчання;
творчої, активної діяльності вихователів;
інтеграції теорії і практики;
колективності;
створення сприятливих умов для творчих пошуків;
всебічне охоплення педагогів різними формами роботи протягом року;
спрямованість на виділення основних, суттєвих напрямків у роботі кожного педагога.
В методичному кабінеті зібрані нормативно-інструктивні матеріали, що видаються органами управління освіти та іншими вищестоящими установами.
Управління й планування науково-методичної роботи ШДС здійснюють директор, заступник директора з навчально-виховної роботи. Робота проводиться за двома основними напрямками:
пошук та вивчення нових технологій і методів у методичній і психолого-педагогічній літературі; їх теоретичне осмислення, апробація, аналіз та підсумки (використання в практичній роботі з дітьми або ні);
вивчення досвіду педагогів ШДС в різних видах та формах педагогічної діяльності, аналіз та виявлення інноваційних методів і прийомів у роботі, їх вдосконалення; узагальнення досвіду в цілому та його розповсюдженню.
Результати такої роботи повною мірою відповідають сучасним інноваційним змінам у дошкільній освіті.
З метою удосконалення та розвитку професійної майстерності, систематично проводиться внутрішній контроль, який дає змогу зібрати інформацію про стан виховного та навчального процесу, надавати методичну допомогу, а також визначати досвід роботи.
Вивчення стану освітньо-виховної роботи в цілому, окремо кожної групи дає змогу визначати проблемні завдання, над якими працюватиме дошкільний заклад впродовж року з урахуванням досягнень та недоліків у роботі.
Для дітей раннього віку створені необхідні умови для проведення оздоровчо-виховної роботи: приміщення відповідають санітарно-гігієнічним нормам та естетичним вимогам, меблі підібрані відповідно до зросту дітей. В групі створені осередки діяльності: сюжетних ігор, будівельних, дидактичних, рухової активності, вбирання, ігор з піском та водою.
Зміст навчально-виховної роботи відповідає вимогам програм. Багато уваги приділяється формуванню культурно-гігієнічних навичок та навичок самообслуговування. Дітей навчають слідкувати за чистотою та охайністю зовнішнього вигляду, формують культуру поведінки під час їжі. Вихователі спрямовують роботу на зміцнення здоров’я дітей, сприяють оволодінню рухами. З дітьми щодня проводиться ранкова гімнастика та гігієнічна гімнастика, прогулянки за будь-якої погоди, загартовуючи процедури.
Завдання сенсорного розвитку дітей виконуються успішно завдяки різноманітним дидактичним посібникам. Значна увага приділяється розвитку мовлення дітей. Вихователі працюють над розвитком звукової культури, словникового запасу, граматичної будови мови. В роботі з дітьми використовуються методи і прийоми, які відповідають віку дітей.
Під час режимних процесів обов’язків між вихователем і нянею-санітаркою чітко розподілені.
Робота з розвитком українського мовлення у дошкільників ведеться відповідно до вимог програми «Дитина». Основними видами планування роботи з розвитку мовлення є перспективний і календарний план. Навчання мови та розвиток мовлення, вихователі спрямовують на формування в дітей лексичної, фонетичної,граматичної, діамонологічної компетентності.
В дошкільному навчальному закладі створена належна матеріальна база для розвитку мови дітей. В кожній віковій групі є добірки сюжетних та предметних картинок, обладнані куточки книги та самостійної мовної діяльності. Заслуговують на увагу, виготовлені вихователями і впроваджені в практику роботи з дітьми, дидактичні ігри та посібники. В методичному кабінеті є методична література з методики розвитку мови дітей дошкільного віку, сюжетні і предметні картини, художня дитяча література, конспекти занять тощо.
Вихователі знайомі з рівнем звукової культури мови дітей. На початку та в кінці навчального року ними проводиться обстеження звуковимови, що допомагає конкретизувати загальні завдання. Позитивно, що при організації роботи по звуковій культурі мови, вихователі використовують фронтальні, групові, індивідуальні форми роботи, такі як: заняття по звуковій культурі мови, ігри-забави на дихання, ігрові вправи, дидактичні ігри, хороводні та рухливі ігри з текстом, концерти.
Мовленнєві заняття проводяться інтегровано, комплексно, розв’язуючи поставлені завдання. Вихователі здійснюють поступовий перехід від репродуктивних дій дітей до продуктивних , що сприяє розвитку словесно-логічного мислення. За виконання програмових вимог постійно здійснюється контроль з боку директора і заступника директора з НВР.
Формування елементарних математичних уявлень в дошкільному закладі спрямоване на розвиток елементів логічного мислення, розширення та збагачення орієнтації дітей в часі, просторі уявлення про лічбу, число, форму різних предметів. Для реалізації цих завдань створені відповідні умови. В групах в достатній кількості є роздатковий та демонстраційний матеріал, дидактичні ігри та посібники.
Розвиток математично-логічного мислення здійснюється під час проведення занять з використанням різноманітних математичних завдань, дидактичних ігор, вправ аналізу, синтезу, класифікації, узагальнення, систематизації, а також у повсякденному житті.
Ведеться постійний контроль з боку директора та заступника директора з НВР за виконанням цього розділу.
Варто відмітити роботу вихователів Кузьменко О.Г. , Коровіної Л.К.,
Мухи Л.О., у яких найкраще поставлено роботу з розділу мовленнєвого спілкування та математики.
Пріоритетним питанням у вихованні дітей усіх вікових груп та діяльності дошкільного закладу є фізичне виховання.
Матеріальна база закладу загалом забезпечує виконання Закону України «Про фізичну культуру і спорт» та розділу програми з фізичного виховання.
Для самостійної рухової діяльності дітей у групах є посібники, куточки, які спонукають дітей до різних видів діяльності та стимулюють рухову активність протягом дня. Проводяться фізкультурні заняття згідно розкладу. Вихователі дотримуються режиму дня. В групах створені відповідні умови для формування у дітей культурно-гігієнічних навичок: здійснюється належна сервіровка столів, діти користуються столовими приборами згідно з вимогами програми. Проводяться чергування.
З метою забезпечення рухової активності дітей розроблена модель рухового режиму для всіх вікових груп. Використовуються такі види загартувань : повітряне(полегшений одяг, прогулянки за будь-яких погодних умов, ходьба босоніж у приміщеннях під час виконання гімнастичних вправ), сонячне .
Питання фізичного виховання дітей знаходиться на постійному контролі: заслуховуються та обговорюються на педрадах, виробничих нарадах.
З метою активного впливу на спосіб життя дитини, проводиться цілеспрямована і валеологічна освіта батьків; організовуються та проводяться батьківські збори, спільні свята, батьківські конференції. Оформлюються стенди для батьків, де розміщується необхідна інформація.
Ознайомлення дітей з природою проходить на заняттях, під час проведення прогулянок та екскурсій, в повсякденному житті. В групах створені умови для ознайомлення дошкільників з природою: куточки природи, календарі природи, дидактичні посібники та ігри.
Для ознайомлення з природою вихователі використовують різні методи і прийоми: спостереження, досліди, праця в природі, дидактичні ігри природознавчого змісту, бесіди, читання художньої літератури, розповідь, ілюстративні посібники, настільно друковані ігри.
Робота ведеться планово та послідовно.
Вихователі поєднують ознайомлення з природою з образотворчою діяльністю, спрямовують на розвиток позитивного ставлення до природи, прищеплення практичних умінь природокористування.
Головним завданням зображувальної діяльності дітей у дошкільному закладі вважаємо виховання естетичних почуттів.
В групах створені умови для самостійної зображувальної діяльності дітей. Вихователі знайомлять дітей з творами мистецтва, виховують емоційне ставлення до творів мистецтва. Ознайомлення дітей з зображувальною діяльністю поєднується з музикою, мовною творчістю. Послідовність проходження програмованого матеріалу забезпечується перспективним та календарним плануванням.
На заняттях зображувальної діяльності вихователі розвивають сприймання краси, форми і кольору при зображенні предметів, сюжетів, за мотивами декоративного прикладного мистецтва, з натури, за задумом.
На заняттях з ліплення вихователі знайомлять дітей з властивостями глини, вчать аналізувати предмети, які складаються з кількох частин, створювати образ засобами виразності пластичного матеріалу, передавати характерну будову різних предметів, динаміку,настрої.
На заняттях з аплікації дітей вчать створювати художні образи, використовуючи папір, природній матеріал, вторинний матеріал.
Вихователі пов’язують зображувальну діяльність з математикою, розвитком мовлення , природою.
Значне місце по роботі з дітьми приділяється ігровій діяльності. Як гру породжує те соціальне середовище, в якому дитина живе. Гра – це форма існування дитини в суспільстві.
В методичному кабінеті є методичні рекомендації та література стосовно організації та проведення ігрової діяльності дітей. В групах створені умови для ігрової діяльності дітей. Для організації ігрової діяльності дітей не менш важливим є правильне добирання іграшок. Іграшки підібрані з урахуванням тем, які відповідають змісту з ознайомлення з довкіллям в кожній віковій групі. Іграшки мають особливості, що дозволяють маніпулювати і використовувати ігрові дії.В кожній віковій групі є тематичні набори. Іграшки йдуть за тим обсягом знань, які засвоїли діти.
Іграшки розташовані в доступних для дітей місцях; для сюжетно-рольових ігор атрибути розташовані так, щоб задовольнити потребу у наближенні сюжету гри до максимально реальних умов. Для проведення ігор драматизацій, рухливих ігор виготовленні нагрудники, наголовники, для проведення театралізованих ігор – різноманітні види театрів. Для організації конструкторського – будівельних ігор є малий та великий будівельний матеріал. Час для гри в режимі дня зумовлено програмою: діти граються з ранку, під час прогулянки, у другій половині дня. Ігри дітей виникають ,як із ініціативи вихователів так і за бажанням самих дітей.
В закладі створені умови для музичного виховання. В музичному залі є музичні дитячі інструменти та музично-дидактичні ігри. Для проведення музичних занять, свят,розваг використовується музичний центр, аудіо записи.
Робота з музичного виховання проводиться згідно річного і календарного плану, який складається відповідно до програмових вимог з поступовим ускладненням.
Опікується музичним вихованням дітей музичний керівник з кваліфікаційною категорією «спеціаліст ІІ категорії» Терещенко К.М., яка спрямовує різні види музичної діяльності (слухання музики, співи, рухи під музику) на загальний та музичний розвиток дітей.
Репертуар музичних занять містить, як народні пісні,ігри, обробки народних пісень,так і твори композиторів – класиків і представників різних напрямків сучасного музичного мистецтва.
Навички та вміння, які діти набули під час музичного виховання впроваджується у зміст різних занять та побут дітей. Цьому сприяє плідна робота педагогів та музичного керівника.
В нашому закладі створені відповідні умови для організації трудової діяльності, є зручне обладнання для праці відповідно віку дітей та змісту праці. Обладнання для праці розташоване так, щоб дітям було зручно ним користуватися.
Педагоги виховують у дітей бажання самостійно виконувати посильні трудові дії під час господарсько- побутової праці, праці в природі , ручної праці. Господарсько-побутова праця супроводжує все дитяче повсякденне життя.
Праця в природі організовується і проводиться з дітьми всіх вікових груп. В куточку природи, на городі в квітниках.
Трудові вміння і навички дітей відповідають вимогам програми. Діти позитивно ставляться до трудових завдань. Для ознайомлення з працею дорослих, вихователі використовують такі методи і прийоми: спостереження, розповіді, бесіди, читання художньої літератури, розгляди картин.
Робота по трудовому вихованню відображується в календарних планах.
В закладі проводяться такі форми роботи з батьками:
батьківські збори;
родинні свята;
«круглі столи»: обмін думками, порадами по навчанню та вихованню дітей;
анкетування батьків;
ділові та рольові ігри для батьків.
В кожній віковій групі обладнані куточки для батьків, в яких розміщена інформація щодо життя та діяльності дитини в садку, навчання і виховання дітей в сім’ї , адже саме в сім’ї розвиваються перші паростки дитячої неповторності й унікальності, що їх мають виплекати батьки.
У співпраці з кожною сім’єю вважаємо за необхідне допомогти батькам зрозуміти і сприйняти сучасні гуманістичні ідеї та орієнтири, які ґрунтуються на повазі до особистості дитини. Її розвитку в процесі різнопланової діяльності.
На нашу думку, шлях вивчення індивідуальних особливостей дитини починається з сім’ї . В.О. Сухомлинський вважав: «Дитина – дзеркало сім’ї; як у краплині води відбивається сонце, так у дітях відображується моральна чистота матері і батька». А щоб ця краплинка відбивала тільки прекрасне, слід допомогти батькам набути хоча б трохи педагогічних знань.
Ми прагнемо, щоб атмосфера, яка створена в групах і садочку, остаточно переконувала батьків, їхніх дітей люблять, на них чекають і хочуть навчати.
І головне – ми намагаємося кожен день дати батькам інформацію не про дошкільнят загалом, а стосовно їхньої улюбленої дитини:
як почувала себе дитина протягом дня;
чим цікавилася дитина, що вдалося, а що – не дуже;
який мала апетит та інше…
Мету дошкільної освіти ми вбачаємо передусім у всебічному загальному розвитку дитини, що відповідає її потенційним можливостям, оскільки тільки такий напрям розвитку, може забезпечити загальну і спеціальну готовність дитини до шкільного навчання.
Метою навчання в початковій школі є подальший всебічний розвиток дітей поряд із засвоєнням найважливіших навичок у читанні, письмі, математиці, становлення навчальної діяльності, розвитком всіх психічних процесів.
Зміст діяльності закладу як частини комплексу безперервної освіти. На нашу думку, передбачає реалізацію таких напрямків:
науково-теоретичного;
освітнього;
дослідницько-практичного;
організаційно-управлінського.
Всі напрями роботи і заходи конкретизовані в річному плані, тематичному плані, планах роботи методичних об’єднань. Все це сприяє полегшеній адаптації дітей та успішному навчанню в школі будь-якого типу та форми власності.