УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ
ДАРНИЦЬКОЇ РАЙОННОЇ У МІСТІ КИЄВІ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ
Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) № 133
Дарницького району м. Києва
МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА
на тему: Планування експериментально-дослідницької діяльності
дітей середньої групи
МАНУХИ МАРИНИ ОЛЕКСАНДРІВНИ
вихователя ЗДО (ясла-садок) № 133
Дарницького району м.Києва
Київ 2020
Анотація
Мануха М.О.
Дана методична розробка спрямована на формування пізнавальної активності, спостережливості, уявлень про зв'язки між явищами природи дітей середньої групи через експериментально-дослідницьку діяльністьі. Тематика дослідів відповідає психологічним особливостям і віковим можливостям дітей середнього дошкільного віку, спланована на рік, не потребує спеціального чи додаткового обладнання.
Для вихователів закладів дошкільної освіти.
«Планування експериментально-дослідницької діяльності дітей середньої групи» - методична розробка. – Марина Мануха. – Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) № 133 Дарницького району м.Києва. - Київ, 2020. – 20 с.
З м і с т
-
Вступ………………………………………………………………………….............................................4
-
Планування експериментально-дослідницької діяльності дітей середньої групи …….6
-
Висновки……………………………………………………………………….........................................17
-
Використані джерела ………………………………………………………..........................................18
Вступ
Потреба у новій інформації, нових враженнях та знаннях, нових результатах діяльності є невід’ємним складником особистості людини та проявляється в різних формах діяльності та поведінки людини, але найяскравіше – під час активних творчих дій та перетворення предметів, явищ, ситуації, що вивчаються.
Кожній дитині властива допитливість і бажання пізнавати. Раніше у дошкільників був добре розвинений наслідувальний рефлекс і вони намагалися повторити дії дорослого, але сучасні діти самі вибудовують стратегію своєї поведінки, вони здатні досліджувати різноманітні явища, встановлювати взаємозв’язки між об’єктами та явищами, виявляти самостійну дослідницьку ініціативу. Спираючись на дану думку, ми вирішили, що організація експериментально-дослідницької діяльності буде найбільше задовольняти цим потребам, дозволить забезпечити особистісно-орієнтований підхід до розвитку особистості дитини та формувати практичі навички дітей.
Мета: продовжувати формувати навички експериментально-дослідницької діяльності дітей середнього дошкільного віку, пізнавальну активність, спостережливість, встановлювати взаємозв'язки між явищами природи, об'єктами, застосовувати отримані знання у практичній діяльності.
Ґрунтуючись на визначенні, що експериментально-дослідницька діяльність - це організована педагогом діяльність дітей, у якій вони здійснюють матеріальний вплив на об’єкт природи з метою вивчення його закономірностей і властивостей у доцільно вибраних або штучно створених умовах, які б забезпечували оптимальний прояв процесів, що необхідні для встановлення закономірних зв’язків між явищами та об’єктами, виникає необхідність створення певних умов для організації експериментально-дослідницької діяльності. У груповому приміщенні створений осередок експериментально-дослідницької діяльності, у якому розміщені наступні матеріали та обладнання:
-
прилади: збільшувальне скло, мікроскоп, ваги, пісочні годинники, магніти;
-
ємкості різні за формою, об’ємом, матеріалом виготовлення, кольором, піпетка, лопатки, ложки, палички;
-
природні матеріали: різні за складом земля, глина, пісок, вугілля, шишки, горіхи, жолуді, кора дерев, листя, гілочки, насіння фруктів і овочів тощо;
-
викидний матеріал: шматочки тканини, різні види паперу та картону тощо;
-
фарбники: ягідні, овочеві, харчові фарбники, акварельні фарби;
-
дитячі халати, клейонкові фартухи, рушники, серветки, ганчірки;
-
схеми дослідів.
Для зручності роботи створені схеми дослідів та картотека дослідів, які згруповані за розділами: рослинний світ, вода, ґрунти та каміння, явища природи, вода та речовини, папір, тканина, чарівні фарби, магніт, статика, оптичні фокуси, вага та об’єм, баланс тощо. Такий розподіл дозволяє об’єднувати різноманітні досліди в залежності від поставлених завдань й рівня знань та навичок дітей. Схеми дослідів допомагають дитині самостійно провести дослід.
Досліди можуть проводитися як у груповому приміщенні, так і на території закладу: на майданчику, у квітнику, на городі.
Тривалість дослідів може бути різною, це залежить від теми, завдань досліду, особливостей досліджуваного об’єкта чи явища, стану дітей та їхнього ставлення до досліджуваного об’єкта тощо.
Серед форм організації експериментально-дослідницької діяльності виділяємо наступні: освітня робота педагога – робота, яка проводиться безпосередньо під час освітньої діяльності, як частина заняття або самостійний вид діяльності. Під час такої форми діяльності педагог виступає основним організатор експериментально-дослідницької діяльності, показує (самостійно або за участі\допомоги дітей) і пояснює явища досліду; спільна діяльність педагога з дітьми – педагог спільно з дітьми проводить дослід, організовує експериментально-дослідницьку діяльність, виготовляє картки-схеми, спостерігає за проведенням досліду, допомагає зробити висновки; самостійна експериментально-дослідницька діяльність дитини – дитина проводить досліди за схемами\ картками, вигадує досліди самостійно; вихователь здійснює опосередковане керівництво експериментально-дослідницькою діяльністю, допомагає зробити висновки.
Проведення дослідів може бути як частиною заняття, так і самостійним видом діяльності.
Пропонуємо наступне планування експериментально-дослідницької діяльності дітей середньої групи на навчальний рік:
|
Проблемне питання: «А що під ногами? |
Попередня робота\
робота на закріплення |
Заняття: «Щедра осінь», «Звідки прийшов хліб», «У підземній лабораторії», «Український посуд», «Чарівні овочі-фарби»
Спостереження: на городі, на майданчику, у квітнику
Дидактичні ігри: «Рослина та плід», «Овочі фрукти», «Вершки та корінці», «З якого дерева листочок»
Будівельно-конструктивна гра: «Будуємо з камінців»
Сюжетно-рольова гра: «Магазин»
Вірші, загадки, прислів’я про ґрунти, плоди
Перегляд відеоматеріалів:
https://www.youtube.com/watch?v=_ldShp1NiRI
https://www.youtube.com/watch?v=sfYKdB_FZJ8 (частково)
|
|
Досліди |
Дослід № 1
Тема: «Різні ґрунти»
Мета: розширити знання дітей про властивості ґрунтів: колір, зв’зність, сипучість, набухання, пластичність.
Матеріал: різні види ґрунтів, пісок, вода, папір, різні формочки.
Припущення: чи всі ґрунти однакові?
Висновок: волога земля, глина м'яка, зліплюється в грудку, з неї можна витиснути воду, суха – тверда, при здавлюванні розсипається; пісок, земля пропускає воду, а глина ні – утримує її. Ґрунти сипучі, можуть заповнювати різні ємкості, складаються з піщинок, різні за кольором.
Дослід № 2
Тема: «Такий цікавий ґрунт»
Мета: продовжувати вивчати склад ґрунту.
Матеріал: ґрунт з майданчика, вода, скляна ємкість.
Припущення: з чого складається ґрунт?
Висновок: у складі ґрунту є пісок, земля, камінчики, рештки рослин (пісок та камінці важкі, осідають на дно, рештки рослин плавають на поверхні).
Дослід № 3 (на майданчику).
Тема: «Досліджуємо ґрунти: хто там живе»
Мета: продовжувати вивчати склад ґрунту.
Матеріал: ґрунт на майданчику, лопатки.
Припущення: що є у ґрунті?
Висновок: у ґрунтах живуть комахи, черв’яки, у ґрунті є залишки гілочок, трави, листя тощо.
Дослід № 4
Тема: «Зліпимо тарілочку»
Мета: розширювати знання дітей про властивості ґрунтів.
Матеріал: глина, пісок, земля, вода, підставка для роботи з глиною.
Припущення: з якої глини краще ліпити?
Висновок: дуже зволожена глина погано тримає форму, а розбавлена піском – стає крихкою, добре зволожена і розім’ята глина еластична, добре ліпиться, пісочні та «вироби» з землі досить крихкі при висиханні.
Дослід № 5
Тема: «Чи однакове каміння»
Мета: розширити знання дітей про каміння, де воно утворюється, його властивості: твердість, може бути різного кольору, форми, розміру.
Матеріал: різне каміння: штучне (керамзит, бетонний, газобетонний, цегла) та природнє, зразок ґрунту з майданчика.
Припущення: чи однакове каміння?
Висновок: каміння – тверда порода, яка утворилася у землі або її створила людина, буває різного розміру, кольору, фактури, твердості.
Дослід № 6
Тема: «Звідки береться пісок»
Мета: розширити знання дітей про те, як з’являється пісок в природі.
Матеріал: каміння, аркуші білого паперу, лупа.
Припущення: пісок утворюється у землі?
Висновок: вітер, вода руйнують каміні в результаті чого і з'являється пісок.
Дослід № 7
Тема: «Чи однакові листочки»
Мета: вчити розрізняти різне листя, розрізняти просте та складне.
Матеріал: різні листя з дерев.
Припущення: чи однакові листочки?
Висновок: листочки бувають різні за формою, вони змінюють колір, листя легке, летюче, буває простої форми і складної.
Дослід № 8
Тема: «Плоди»
Мета: закріплювати знання дітей про овочі та фрукти, пояснити що у деяких є сік.
Матеріал: фрукти, овочі, сухі плоди: шишки, жолуді, каштани, ємкість, терка, тканина.
Припущення: чи у всіх плодах є сік?
Висновок: у деяких фруктах і овочах є сік, він смачний і корисний, в плодів середині є насіння.
Дослід № 9
Тема: «Досліджуємо насіння»
Мета: розширити знання дітей про насіння: буває різної форми, зазвичай, збирають восени, ним розмножуються деякі рослини, їх розповсюдження.
Матеріал: різне насіння.
Припущення: чи однакове насіння ?
Висновок: насіння буває різне: дрібне, велике, летюче. Розповсюджується вітром, птахами, людиною.
Дослід № 10
Тема: «Фарби на городі та в саду»
Мета: познайомити дітей з природними барвниками.
Матеріал: буряк, морква, синя капуста.
Припущення: чи можна фарбувати соком овочів?
Висновок: у овочах є сік яким можна фарбувати.
|
|
Практичне використання |
Під час роботи у квітнику, на городі
Під час догляду за кімнатними рослинами
Екологічна поведінка у природі
Під час занять з ліплення (глиною) |
|
Проблемне запитання « Навіщо людині одяг?»
|
Попередня робота\
робота на закріплення |
Заняття: «Який одяг нам потрібен?», «Крамниця українського національного одягу», «В гості до Наталки», «Тканинна аплікація», «Об’ємні іграшки із тканини»
Спостереження за людьми на вулиці і в приміщенні, розглядання ілюстрацій
Вірші про одяг, загадки.
Дидактичні ігри: «Одяг та взуття на всі пори року», «Чий одяг», «Одягнемо діток на прогулянку», «Знайди на дотик»
Перегляд відеоматеріалів:
https://www.youtube.com/watch?v=OoCECorpbsg
https://www.youtube.com/watch?v=bv1Gcdeo-V4
https://www.youtube.com/watch?v=yFELDH9Mwb8
https://www.youtube.com/watch?v=2-mSJ8GtvDE
https://www.youtube.com/watch?v=ua3nJRPq5Y0&list=PLmMdc5EtRgSgAttgtRF_hbsRiAoVF4Hub&index=43Сюжетно-рольові ігри: «Сім’я», «Магазин» |
|
Досліди |
Дослід № 1
Тема : «Чия рукавичка тепліша»
Мета: продовжувати узагальнювати знання дітей, що людині потрібен одяг: він захищає від холоду, вітру, дощу.
Матеріал: різні види тканин, ємності з теплою водою, вітрячок на батарейках.
Припущення: одяг захищає людину від вітру, дощу
Висновок: одяг захищає від холоду, вітру, дощу.
Дослід № 2
Тема: «Різні тканини»
Мета: порівняння шматочків різної тканини за властивостями: гладка, шорстка, ворсиста, прозора, непрозора, мнеться, м’яка, жорстка.
Матеріал: різні види тканини.
Припущення: чи відрізняються тканини?
Висновок: тканини відрізняються за типами ниток.
Дослід № 3
Тема: «З чого складається тканина»
Мета: дати дітям поняття про те, що тканина складається з ниток.
Матеріал: збільшувальне скло. однакові клапті різних видів тканин, різні ємкості.
Припущення: тканина складається з ниток? Чи однакові нитки
Висновок: тканина складається з ниток, які переплетені між собою. Товщина тканини залежить від товщини нитки, легша, тонка тканина займає менше простору, об’єму, ніж цупка; тонку тканина легше зім’яти.
Дослід № 4
Тема: «Розрізання –розривання»
Мета: розширити знання дітей про те, що тканина різна і по різному ріжеться і рветься.
Матеріал: різні види тканини.
Припущення: чи однаково розрізається, розривається тканина?.
Висновок: легкість різання, розривання тканини залежить від виду, товщини тканин.
Дослід № 5
Тема: «Тканина і вода»
Мета: дати поняття дітям, що тканина має властивість намокати і вбирати воду.
Матеріал: ємкість з водою, різні види тканини.
Припущення: чи однаково намокають різні тканини?
Висновок: деякі види тканини легкі, спочатку плавають на поверхні, намокаючи тонуть, є тканини, які добре вбирають воду, а деякі – ні, деякі види тканини не пропускають воду – парасолька, верхній одяг.
Дослід № 6
Тема: «Парашут»
Мета: розширити поняття про властивості тканини.
Матеріал: різні тканини, нитки, грузики.
Припущення: усі тканини однакові?
Висновок: легкі тканини виготовлені у вигляді парашута – літають, а важкі – ні.
|
|
Практичне використання |
В побуті
Під час самообслуговування
Під час чергування
Під час занять |
|
Проблемне питання «Що таке рідина»
|
Попередня робота\
робота на закріплення |
Заняття: «Вода –це справжнє диво», «Пригоди краплинки», «Все хочемо знати про рідини»
Вірші, загадки, прислів’я, приказки про воду
Спостереження за водою, за дощем
Дидактичні ігри: «Качки плавають», «Миємо ляльці руки», «Підводні мешканці»
Сюжетно –рольова гра: «Моряки і рибалки»
Перегляд відеоматеріалів:
https://www.youtube.com/watch?v=xAmdHmP7opk
|
|
Досліди |
Дослід № 1
Тема: «Рідини»
Мета: продемонструвати властивість води, розливатися у різних напрямках, утворюючи калюжі різного розміру і форми, просочуватися крізь предмети, про прозорість води.
Матеріал: різні ємкості, вода, сік, молоко, різні предмети.
Припущення: чи відрізняються рідини?
Висновок: чиста вода прозора, інші рідини мають колір, смак, але колір не залежить від посуду, в якому знаходиться, так само, як і інших рідин; вода та рідини можуть приймати будь-який об’єм, розтікатися по різному в залежності від ємкості, просочуватися крізь предмети.
Дослід № 2
Тема: «Розчинність рідин»
Мета: формувати уявлення про те, що деякі речовини\ рідини можуть розчинятися у воді.
Матеріал: барвник, рослинне масло, борошно, сіль, клей ПВА.
Припущення: чи однаково розчиняються різні рідини у воді?
Висновок: різні розчинники по різному змішуються з однією і тією ж рідиною.
Дослід № 3
Тема: «Змішування рідин»
Мета: розширити поняття дітей про властивості води і розчинників у них.
Матеріал: вода, сіль, барвник, два стакани, велика скляна ємкість.
Припущення: чи змішаються рідини?
Висновок: густіша рідина залишається внизу.
Досліди № 4
Тема: «Веселка»
Мета: розширити поняття дітей про воду та її властивості.
Матеріал: ємкості з водою, серветки паперові, барвники.
Припущення: чи зможе вода перетікти в іншу ємкість?
Висновок: вода знаходить собі прохід між волокнами паперу перетікаючи з однієї ємкості в іншу, папір номакає від води.
Дослід № 5
Тема: «Чи втече водичка»
Мета: ознайомити дітей з властивостями рідини утворювати поверхневу мембрану.
Матеріал: стакан, вода, монети.
Припущення: чи розіллється вода із стакана?
Висновок: вода та інші рідини складаються з дуже дрібних-дрібних краплинок води, які щільно тримаються між собою, тому поверхня води так щільно тримається і вода не розливається. Коли натяг стає дуже сильний, краплинки не можуть втриматися і водичка тече (можна пояснити на прикладі, коли діти тримають один одного за руки).
Дослід № 6
Тема: «Густа рідина»
Мета: вчити розрізняти рідкий і густий стан рідин, їх текучість.
Матеріал: два стакани з водою, один з чистою водою, інший - з розчиненим крохмалем або мед.
Припущення: чи однаково виллються рідини з різною густотою?
Висновок: чим густіша рідина тим повільніше ллється.
Дослід № 7
Тема «Різний лід»
Мета: продовжувати знайомити дітей, що рідина може замерзати, але щільність замерзшого льоду залежить від густоти рідини.
Матеріал: вода, молоко, нектар, вареня у рідкому та замороженому стані.
Припущення: чи однаково замерзнуть рідини різної густоти?
Висновок: рідини замерзають, але їх щільність у замерзлому вигляді різна: чим густіша рідина, тим крихкіший лід, чим густіша рідина, тим швидше лід з неї розмерзається.
Дослід № 8
Тема: «Тверді предмети та рідини»
Мета: розширити знання про відмінності твердих предметів та рідких речовин.
Матеріал: камінці, дрібні предмети, пісок, вода, стаканчики.
Припущення: чи усе можна перелити?
Висновок: рідину можна переливати, предмети пересипати. Сухий пісок сипучий, схожий на густу рідину.
|
|
Практичне використання |
Безпека життєдіяльності під час досліду
Під час занять
Під час спостережень
У побуті |
|
Проблемне питання «Сніг – сніжок, що це?»
|
Попередня робота\
робота на закріплення |
Заняття: «Перший сніг», «Сніг, сніжок літає», «Пригоди сніжинки»
Дидактичні ігри: «Що буває взимку?», «Випав білий сніжок», «Ліпимо сніжки», «Зроби сніговика», «Як треба одягатися взимку?»
Сюжетно-рольова гра: «Лялька захворіла»
Будівельно-конструктивна гра: «Будуємо замок із сніжок»
Спостереження за снігом, сніжинками.
Загадки, вірші, оповідання про сніг і зимову пору
Перегляд відеоматеріалів:
https://www.youtube.com/watch?v=EHnF7V85D8g
https://youtu.be/yiGHQ5UEzoM
|
|
Досліди |
Дослід і спостереження № 1
Тема: «Сніг»
Мета: розширити знання дітей про природне явище – сніг, який утворюється з сніжинок.
Матеріал: пінопласт.
Припущення: сніг?
Висновок: сніг здається суцільним покривалом, але утворений з маленьких частинок – сніжинок, які склеюються між собою.
Дослід 2
Тема: «Морозні візерунки»
Мета: вчити дітей, що сніжинки утворюються із краплинок води за низької температури.
Матеріал: штучне скло, пензлі, вода.
Припущення: чи утворюються сніжинка з води?
Висновок: за низьких температур повітря краплинки води перетворюються на сніжинки.
Дослід № 3
Тема: «Чи існують однакові сніжинки?»
Мета: продовжувати знайомити дітей з сніжинками.
Матеріал: сніг, збільшувальне скло.
Припущення: чи існують однакові сніжинки?
Висновок: однакових сніжинок не існує, але вони можуть бути дуже схожі одна на одну.
Дослід № 4
Тема: «А що під снігом?»
Мета: розширювати знання дітей про те, що сніг покриває землю і все, що було у нас під ногами залишається, взимку вода у ґрунті замерзає, а з потеплішанням - розмерзається.
Матеріал: ґрунт з майданчика.
Припущення: під снігом усе замерзає.
Висновок: сніг, як суцільне покривало покриває землю, під снігом усе замерзає: вода у ґрунті взимку замерзає, з настанням тепла – зволожує ґрунт, все, що знаходиться у ґрунті - спить.
Дослід № 5
Тема: «Брудний сніг»
Мета: розширити знання дітей, що сніг покриваючи землю, змішується з покривом.
Матеріал: сніг з майданчика, ємкість.
Припущення: чи чистий сніг?
Висновок: сніг стає брудним коли змішується з землею, піском; якщо поглянути як розтає сніг то на дні видно залишки піску, землі.
Спостереження і дослід № 6
Тема: «Заметіль»
Мета: розширити знання дітей про природнє явище – заметіль.
Матеріал: пляшка з крихтами пенопласту – «сніжинки», тонка трубочка.
Припущення: заметіль – це вітер, що піднімає сніжинки?
Висновок: заметіль – це зимове явище природи, коли пориви вітру підіймають сніжинки, чим сильніший вітер, тим сильніша заметіль.
Спостереження і дослід № 7
Тема: «Чому рипить, клеється сніг? Коли?»
Мета: розширити знання дітей про властивості снігу: склеюватися, розсипатися.
Припущення: коли рипить сніг?
Висновок: при тиску сніг ущільняються, краї сніжинки ламаються. В результаті утворюється звук, схожий на скрип. Сніг гарно ліпиться у сніжки коли на вулиці температура повітря підвищується.
Спостереження і дослід № 8
Тема: «Чому тане сніг?»
Мета: розширити знання дітей, що на танення снігу впливає тепло.
Матеріал: сніг, лампа.
Припущення: чи розтане сніг без сонця?
Висновок: з настанням тепла сніг тане, у затінку сніг, тане повільніше, ніж на сонці.
Дослід № 9
Тема: «Малюємо на снігу»
Мета: продовжуємо знайомство дітей з властивостями снігу.
Матеріал: рідкі фарби, закриті пляшки з кришками на яких зроблені отвори для фарби .
Припущення: чи можна розфарбувати сніг?
Висновок: сніг- вода, тому він і фарбується.
|
|
Практичне використання |
Під час прогулянки
Під час занять
Ліплення сніговика |
|
Проблемне питання «Таємниці крижинки»
|
Попередня робота\
робота на закріплення |
Заняття: «Кришталева зима», «Зимові крижинки», «Подорож до Антарктиди»
Дидактичні ігри: «Скласти візерунок з кольорових крижинок», «Складемо гірку із крижинок», «На зимовій прогулянці», «На льодяних доріжках», «Бурулька яка?»
Вірші, загадки, оповідання про крижинки і зимову пору року
Спостереження на вулиці за крижинками, льодом
Перегляд відеоматеріалів:
https://www.youtube.com/watch?v=mzk7YAWQQdk
https://www.youtube.com/watch?v=RmErh04ndGs&feature=emb_logo (частково)
|
|
Досліди |
Дослід № 1
Тема: «Лід та його форма»
Мета: вчити дітей, що при замерзанні вода перетворюється на лід. Пояснити дітям: форма посуду визначає форму льоду.
Матеріал: формочки посуду різні за розміром, вода.
Припущення: чи можна заморозити однакові крижинки?
Висновок: дати поняття що лід це вода в твердому стані. Форма посуду в якому замерзає лід визначає форму льоду.
Дослід № 2
Тема: «Зелений їжачок»
Мета: пояснити дітям принцип заморожування води.
Матеріал: добре заморожена вода у пляшці з барвником (3-4 краплини), напівзаморожена пляшка з водою.
Припущення: чи рівномірно замерзає вода?
Висновок: вода замерзає нерівномірно: замерзання води відбувається від країв пляшки до центру.
Дослід № 3
Тема: «Могутній лід»
Мета: продовжувати знайомити дітей, що усе, де є вода замерзає. Колір, прозорість льоду залежить від кольору, прозорості води.
Матеріал: вода, ґрунт, листочки, дрібні предмети, ємкості, барвник.
Припущення: чи можна заморозити листочок у воді?
Висновок: вода за низьких температур замерзає і все, що потрапило у воду також (у тому числі ґрунти, пісок, озера…), через прозорість льоду ми можемо це спостерігати, колір води визначає колір льоду.
Дослід № 4
Тема: «Бурулька»
Мета: розширити знання дітей про те, що бурулька – це лід і утворюється з води, лід крихкий.
Матеріал: бурулька, ємність.
Припущення: чи небезпечні бурульки які знаходяться на вулиці?
Висновок: бурулька - загострена донизу льодинка, що утворюється під час стікання води. Утворюються вони на стріхах дахів, на гілочках дерев. Вони слизькі, крихкі, і дуже небезпечні.
Дослід № 5
Тема: «Айсберг»
Мета: познайомити з тим, що айсберг – це велика льодяна гора.
Матеріал: висока ємкість, лід, вода.
Припущення: чи потоне лід у воді?
Висновок: пояснити дітям, що айсберг це плавуча гора льоду великих розмірів. Лід легкий, плаває на поверхні води.
Дослід № 6
Тема: «Замок із крижаної цегли»
Мета: розширювати знання дітей про властивості льоду та використання його як будівельний матеріал.
Матеріал: крижана цегла у формі цеглин, кулі.
Припущення: чи можна побудувати крижаний замок з льоду?
Висновок: лід можна використовувати як будівельний матеріал.
Дослід № 7
Тема: «Ожеледиця»
Мета: показати як утворюється ожеледиця і як рятуватися, щоб не падати.
Матеріал: сніг, ємкість з водою, пісок, сіль.
Припущення: лід стає менш слизьким, якщо його посипати піском.
Висновок: сніг тане, перетворюючись на воду, а за низьких температур знов перетворюється на лід, пісок, сіль – має піщану структуру, що дозволяє зменшити слизкість льоду. |
|
Практичне використання |
Правила безпечної поведінки взимку, під час ожеледиці
Під час прогулянки, занять
У побуті
Спорудження разом з дітьми «Крижаного містечка» |
|
Проблемне питання «Що потрібно рослинам»
|
Попередня робота\
робота на закріплення |
Заняття: «Зелене царство на підвіконні», «Природа навколо нас», «Таємниці рослин», «Бережемо кімнатні рослини»
Дидактичні ігри: «Знайди тінь. Кімнатні рослини», «Що добре? Що погано?»
«Плоди та насіння», «Що росте на підвіконні?», «Четвертий зайвий»
«Що як росте?»
Сюжетно – рольова гра: «Квітковий магазин»
Загадки , вірші, оповідання про рослини
Спостереження за рослинами, деревами, кущами
Перегляд відеоматеріалів:
https://youtu.be/DxRAV8SeavY
https://www.youtube.com/watch?v=kR6DqaaDs9U&feature=youtu.be
|
|
Досліди |
Дослід № 1
Тема: «Цибулинки»
Мета: показати значення води, ґрунту, повітря для росту рослин.
Матеріал: прозорі банки (вода, ґрунт, пакет), однакові цибулини.
Припущення: чи потрібні для росту рослин вода, повітря і ґрунт?
Висновок: для росту рослин необхідні вода, ґрунт, повітря.
Дослід № 2
Тема: «Пророщуємо гілочку»
Мета: розширити знання дітей про те, що для росту рослин потрібно тепло.
Матеріал: гілочка верби, ваза.
Припущення: чи проросте гілочка?
Висновок: для росту рослин потрібно тепло.
Дослід № 3
Тема: «Камінці допомагають рослинам»
Мета: пояснити дітям, що рослинам вода може, як допомагати, так і шкодити.
Матеріал: рослина для пересадки, ґрунт, камінці, вода, горщик для квітів.
Припущення: чи потрібна вода для рослин у великих розмірах?
Висновок: камінці допомагають вивести надлишок води з ґрунту.
Дослід № 4
Тема: «Висадка квасолі»
Мета: продемонструвати необхідність світла для росту рослин.
Матеріал: горщики з ґрунтом, квасолі, коробка з отворами.
Припущення: чи потрібне світло для росту рослин?
Висновок: для росту рослин необхідне сонячне світло, рослини завжди тягнуться до сонячного світла.
Дослід № 5
Тема: «Квіти радість нам несуть»
Мета: поглиблювати знання дітей про необхідність догляду за рослинами.
Припущення: чи потрібен рослинам догляд за ними?
Висновок: рослини потребують догляду: розпушування ґрунту, полив, прибирання сухих частин рослин. Рослини накопичують поживні речовини сонця, води та ґрунту і деякий час можуть їх використовувати, але якщо не «поновити» запас – рослина може загинути.
Дослід № 6
Тема: «Насіння»
Мета: дати дітям уявлення про насіння; пояснити де верх, а де низ.
Матеріал: насіння соняшника, картоплі.
Припущення: чи однаково проростуть рослини із насіння, висадженого навпаки?
Висновок: у насіння є верх і них, правильно висаджене насіння проростає швидше.
Дослід № 7
Тема: «Кольорові овочі»
Мета: показати дітям як вода живить рослину .
Матеріал: ємкості з водою де розведені барвники різних кольорів, пекінська капуста (листя), ложка для помішування.
Припущення: як потрапляє вода у верхівку рослини?
Висновок: у корені та стеблі містяться тоненькі трубки, за допомогою яких транспортуються поживні речовини по всьому організму рослини, таким чином рослина п’є воду.
|
|
Практичне використання |
Під час заняття
Під час прогулянки на вулиці
Під час праці в куточку природи, у квітнику, на городі
Під час догляду за кімнатними рослинами
Висадка насіння (помідорів, огірків, перцю)
|
|
Проблемне питання «Чому зникає калюжа?
|
Попередня робота\
робота на закріплення |
Заняття: «Про воду-водичку в океанах й річках», «Така цікава рідина – вода»
«Водичка-наш друг», «Кругообіг води в природі»
Дидактичні ігри: «Який, яка, яке?», «Що забруднює воду, а що очищує?»,«Де є водичка?», «Вода чарівниця», «Якою буває вода»
Сюжетно- рольова гра: «Купаємо Оленку»
Вірші ,загадки про воду
Спостереження за водою, калюжами після дощу, дощем
Перегляд відеоматеріалів:
https://youtu.be/i3WyXdCzGrU
https://youtu.be/XQm7jpNSuXY
https://www.youtube.com/watch?v=xAmdHmP7opk (частково)
|
|
Досліди |
Дослід №1
Тема: «Випаровування води»
Мета: пояснити дітям, що вода може випаровуватися, а пар перетворюється на воду.
Матеріал: гаряча вода, банка, кришка.
Припущення: пар – це вода?
Висновок: вода може випаровуватися – спостерігаємо легкий димок, а пар перетворюється на воду (на кришці утворюється вода).
Дослід № 2
Тема: «Де є рідина?»
Мета: розширити знання дітей про те, що в деяких речовинах є рідина, від тепла вона випаровується.
Матеріал: шматочок глини, камінчик, земля, банки з кришкою.
Припущення: чи є рідина?
Висновок: у глині, землі є рідина, яка випаровується від тепла (на стінках банки утворюються краплинки води).
Дослід № 3
Тема: «Куди поділася водичка»
Мета: пояснити дітям, що від нагрівання сонячним промінням вода стає теплою і випаровується.
Матеріал: дві банки з однаковою кількістю води.
Припущення: чи нагрівається вода від сонячних промінів?
Висновок: від нагрівання сонячним промінням вода стає теплою і випаровується.
Дослід № 4
Тема: «Глибоко мілко»
Мета: розширювати знання дітей про те, що випаровування залежить від площі зайнятої водою.
Матеріал: банка, таз, вода.
Припущення: де вода випаровується швидше?
Висновок: однакова кількість води, що займає різну площу випаровується по різному: мілкі і широкі калюжі висихають швидше, ніж глибокі.
Дослід № 5
Тема: «Дощ»
Мета: дати дітям поняття що дощ – це краплинки води, які накопичуються в хмаринці.
Матеріал: стакан, лід, блюдце, гаряча вода.
Припущення: що таке дощ?
Висновок: тепле повітря піднімається вгору, розтоплюючи лід, який перетворюється на воду в краплинах.
Дослід № 6
Тема: «Кругообіг води»
Мета: вивчення різних явищ природи, формувати уявлення про кругообіг.
Матеріал: пластиковий пакет, вода.
Припущення: чи рухається вода?
Висновок: вода може випаровуватися, піднімається вгору та випадає опадами назад.
Дослід № 7
Тема: «Біжи-біжи річечко» (на вулиці)
Мета: продовжувати знайомити дітей із властивостями води.
Матеріал: досить велика кількість води.
Припущення: чи утворюється річка на грунті?
Висновок: вода сама знаходить собі «шлях», обходить тверді предмети, здатна просочуватися у ґрунти, пісок; для річки потрібне постійне джерело води.
(додатково використовуються відеоматеріали, що опади теж поповнюють води річок)
|
|
Практичне використання |
У побуті
Під час занять та трудової діяльності
На прогулянці
|
|
Проблемне питання «Кому потрібне повітря»
|
Попередня робота\
робота на закріплення |
Заняття: «Повітря та його властивості», «Збережемо повітря», «Вітер. Повітря»
Дидактичні ігри: «Користь і шкода вітра», «Що забруднює повітря», «Кому потрібне повітря?», «Що очищує повітря?», екологічна гра «Чисте та забруднене місто»
Вірші, загадки про повітря
Спостереження за вітром
Перегляд відеоматеріалів:
https://youtu.be/T9VidG8dwkw
https://youtu.be/gFLyWHVmGkQ
|
|
Досліди |
Дослід № 1
Тема: «Повітря є скрізь»
Мета: продемонструвати наявність повітря у ґрунті, предметах, що нас оточують
Матеріал: грудочка ґрунту, скляна ємкість, пакет, вода.
Припущення: де є повітря?
Висновок: повітря не видно, бо воно прозоре, але воно є в середині різних речовин.
Дослід № 2
Тема: «В середині нас є повітря і вода»
Мета: продовжувати знайомити дітей з тим, що у людині є повітря і вода.
Матеріал: люстерко.
Припущення: чи є у людині повітря?
Висновок: людина дихає повітрям, воно є всередині нас.
Дослід № 3
Тема: «Могутнє дихання»
Мета: продемонструвати наявність повітря в організмі людини.
Матеріал: одежна вішалка, міцні нитки, книга.
Припущення: чи однаково ми дихаємо?
Висновок: чим сильніше ми видихаємо, тим сильніший повітряний потік, це ми можемо побачити по руху предметів, що нас оточують.
Дослід № 4
Тема: «Вітрячок»
Мета: продовжувати знайомити дітей з явищем природи – повітря.
Матеріал: вітрячки.
Припущення: звідки дує вітер ?
Висновок: вітер- це коливання повітря. Чим сильніший вітер, тим швидше рух предмета, вітер може дути з різних сторін.
Дослід № 5
Тема: «Повітря: чисте чи брудне»
Мета: розширювати знання дітей, що у повітрі буває пил, бруд.
Матеріал: шматок тканини, клейкий папір.
Припущення: чи є бруд у повітрі?
Висновок: у повітрі є бруд, який осідає на навколишніх предметах.
Дослід № 6
Тема: «Рослини очищують повітря»
Мета: розширити знання дітей про те, що рослини очищують повітря.
Матеріал: дві клейкі стрічки.
Припущення: чи очищують рослини повітря?
Висновок: рослини очищують повітря. З вулиці, де ростуть дерева, пилу менше, ніж там, де дерев, кущів не має (за порівнянням кількості пилу на смужках, які були приклеєні на щілинах дверних входів).
Дослід № 7
Тема: «Кімнатні рослини очищують повітря»
Мета: розширити знання дітей про те, що рослини очищують повітря і, разом з тим потребують догляду.
Матеріал: кімнатні рослини, ганчірки, вода.
Припущення: звідки пил на рослинах?
Висновок: кімнатні рослини очищують повітря через листя, збираючи пил з повітря та разом з тим і самі потребують очищення. Що чистіше листя рослин, то вільніше вони дихають і швидше ростуть.
|
|
Практичне використання |
Під час заняття
Під час праці у куточку природи, квітнику |
Висновки
- Ми помітили, що експериментально-дослідницька діяльність допомагає задовольнити природну допитливість дошкільників, розвиває пізнавальну активність, спостережливість,
- експериментально-дослідницька діяльність сприяє всебічному розвитку дитини: формується система знань про природу, екологію, соціальні явища, взаємозв’зки між явищами та об’єктами,
- удосконалюються дослідницькі навички та екологічно-доцільна поведінка, позитивне ставлення до природи.
Проведена така робота з дітьми середнього дошкільного віку створює основу для подальшого використання експериментально-дослідницької діяльності з дітьми старшого дошкільного віку, розширюючи знання дітей про природні явища та ускладнюючи зміст дослідів.
| Автор: moder від 30.09.2020 |
|
|
